以三种思维激发高等教育改革活力孤注一掷

时间:2024-10-04 21:27:28来源:逐光创梦作者:夺秒

  在教育强国和中国式现代化建设的种思新征程上,高校要坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的维激世界观和方法论,打破思维定式,发高转变思想观念,等教激发高等教育综合改革活力。育改

以三种思维激发高等教育改革活力孤注一掷

  强化战略思维,革活孤注一掷处理好高等教育综合改革与国家战略需求的种思关系。深化高等教育综合改革,维激既是发高对原有教育改革的再深化,也是等教促进高校充分发挥人才培养、科学研究、育改社会服务、革活文化传承创新和国际合作交流等五大职能的种思庸庸碌碌改革,更是维激加快建设教育强国、科技强国、发高人才强国的改革。

  围绕国家战略需求推进高等教育综合改革,政府要坚持“放权”与“监管”相结合,引导高校立足自身办学优势和学科特色,聚焦国家和区域战略,在进一步深化改革中调适与经济社会发展的契合度,增强耦合度,提升服务的自觉性,推动高等教育由“以量谋大”向“以质图强”战略转变。高校要深化人才培育模式改革,物极必反强化基础学科、新兴学科、交叉学科建设,瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新,着力解决人才供给侧与产业需求侧之间的结构性矛盾,为推动新质生产力发展提供源源不断的创新型人才;要坚持和完善党委领导下的校长负责制,完善高校内部治理体系改革,厘清行政组织、学术组织两个机构体系和资源分配、学术评价两个制度体系之间的关系,推进高等教育治理现代化;要完善学校层面和院系层面的权力配置,实现管理重心下移,青梅竹马将院系作为发展的动力源和发力点,统筹推进育人方式、管理体制、保障机制改革,实现“教好”“学好”“管好”的有机统一。

  坚持系统思维,处理好多元分类评价与创新氛围营造的关系。高等教育改革牵一发而动全身,如何整体推进?教育评价改革就是“牛鼻子”。

  改革的关键在落实“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、宝刀未老健全综合评价”的总体要求,进一步完善政府、学校、社会等多元参与的教育评价体系,建立起重道德品行、重真才实学、重质量贡献的评价导向;改革的核心在于营造鼓励创新、包容失败的环境氛围,完善促进人才脱颖而出、健康成长的工作机制,树立正确的人才观、科学的朝朝暮暮质量观和卓越的教育教学观,给予人才更多的信任、更好的帮助、更有力的支持,支持各类人才“顶尖、冲尖、拔尖、冒尖”;改革的基础在深化学生评价改革,扭转“分数至上”“绩点为王”的唯分数导向,更关注学生社会责任感、自主学习能力、实践创新力、全球胜任力,柳绿花红将“千人一面”的标准化考试变成“多把尺子”的个性化评价。

  提升辩证思维,处理好科技教育与人文教育协同发展的关系。高校要优化学科专业布局和课程设置,激发学生思考科技与人文之间关联互动的兴趣和能力,从侧重知识传授向价值塑造、能力培养、知识创新“融为一体”转变,从专业教育向通专并重转变,从高度专业化培养向注重综合化培养转变,克服科学与人文思维分裂的缺陷,破除人才培养“长于智、有说有笑疏于德、弱于体美、缺于劳”的藩篱。另一方面,要在人文教育中强化科技教育的驱动和反思。人文教育的起点是对于人的生命和人的价值的尊重,促进对人类发展和教育个体的反思;科技教育则驱动人文教育发生深刻变革,帮助学生了解科学知识的历史、社会、艺术、伦理等人文维度和价值。高校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律,无所适从围绕学生兴趣志趣、成长需求、爱好特长等内容,将责任心、同理心、自信心、创造力、洞察力、批判力等人文要素培养有机融入人才培养方案,有效推动科技教育与人文教育的深度融合和协同发展,引导学生跳出传统思维框架、超越原有的一潭死水学科架构和认知习惯,激发学生无限想象力。

  (作者系华中农业大学党委副书记、研究员)

  王从严 来源:中国青年报

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